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5177注意到了对学生个性的尊重与充分肯定,但遗憾的是她却没有抓住这个契机有效地进行探究教学的操作。其实,学生敢于质疑教材,是开展探究性阅读的前提条件。“小疑则小进,大疑则大进”是至理名言。其实学生提出了这么一个牵动文脉、启迪思维、极具挑战性和创造性的问题,老师也既然给了他肯定,就应当积极的创设一个空间,给孩子一个支点,让他们通过选择适合自己的学习方式开展探究学习,超越文本,获取新的知识。